ДЕЙСТВУЮЩЕЕ СОСТОЯНИЕ ОЦЕНКИ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ И ПОНИМАНИЯ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ РОДНОМУ ЯЗЫКУ И ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ
Abstract
В статье рассматривается современное состояние оценки навыков чтения и понимания учащихся в процессе обучения родному языку и читательской грамотности. Проанализированы основные подходы к оцениванию читательских компетенций в начальном образовании, выявлены проблемы, препятствующие объективному определению уровня понимания текста учащимися. Особое внимание уделяется вопросам совершенствования системы оценивания на основе компетентностного подхода и требований международных исследований качества образования. Обоснована необходимость внедрения заданий, направленных на развитие аналитического мышления, интерпретации текста и применения информации в различных учебных и жизненных ситуациях.
References
Ахутина Т.В. Психология чтения и понимания текста. – Москва: Академия, 2021.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Москва: Логос, 2019.
Хуторской А.В. Компетентностный подход в образовании. – Москва: Эйдос, 2020.
Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – Москва: Смысл, 2019.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – Москва: Интеллект-Центр, 2020.
OECD. PISA Assessment and Analytical Framework.
IEA. PIRLS Assessment Framework.
Государственный образовательный стандарт общего среднего образования Республики Узбекистан.
Концепция развития системы народного образования Республики Узбекистан.
Современные исследования по проблемам читательской грамотности и оценки образовательных результатов.
