МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ ОШИБОК В УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ СТУДЕНТОВ
Kalit so‘zlar:
речевые ошибки, устная речь, письменная речь, межъязыковая интерференция.Annotatsiya
В данной научной статье подробно рассматривается методика выявления, классификации и анализа ошибок в устной и письменной речи студентов высших учебных заведений. В исследовании рассмотрены социолингвистические, психолингвистические и педагогические аспекты изучения лингвистических ошибок. В статье предложены традиционные и современные цифровые методы диагностики ошибок, а также стратегии их коррекции. Представленная методика может служить практическим руководством для специалистов в области филологии, педагогики и преподавания языков.
Foydalaniladigan adabiyotlar
: Korder, S. P. "The Significance of Learners' Errors." International Review of Applied Linguistics in Language Teaching. — 1967. — Vol. 5. — P. 161-170. В этой классической статье впервые научно обоснована конструктивная роль ошибок в процессе изучения языка.
: Норбоев, Ж. «Методика преподавания узбекского языка». — Ташкент: Ўқитувчи, 2022. — С. 112-115. Автор анализирует критерии различения ошибок и оговорок на уроках родного языка на основе национального менталитета и особенностей языка.
: Алимов, В. В. «Лингводидактика: теория и практика». — Ташкент: Фан, 2023. — С. 88-90. В данной работе представлены технологии анализа фонетических ошибок с помощью инструментальных методов (компьютерных программ).
: Рахимова, М. «Пути развития письменной речи студентов». // Журнал «Узбекский язык и литература». — 2024. — №4. — С. 45-49. В статье освещены интерактивные методы исправления орфографических и пунктуационных ошибок в письменных работах.
: Ellis, R. "Understanding Second Language Acquisition." — Oxford University Press, 2021. — P. 55-60. В ней подробно изложены этапы метода анализа ошибок (Error Analysis) и его отличие от контрастивного анализа.
: Каримова, Д. «Педагогические технологии и инновационные методы». — Самарканд: Изд-во СамГУ, 2025. — С. 130-134. На основе эмпирических исследований доказана значимость методов взаимного контроля и самооценивания в развитии личности студента.
