SUN’IY INTELLEKTDAN FOYDALANISH CHASTOTASI VA O‘SMIRLARNING MUSTAQIL FIKRLASH QOBILIYATI O‘RTASIDAGI BOG‘LIQLIK
Ключевые слова:
искусственный интеллект, подростки, самостоятельное мышление, когнитивная активность, критическое мышление, частота использования искусственного интеллекта, цифровое образование, информационные технологии, когнитивное развитие, образовательный процесс.Аннотация
В данной статье анализируются теоретико-методологические основы изучения взаимосвязи между частотой использования искусственного интеллекта и способностью подростков к самостоятельному мышлению. Рассматривается влияние использования технологий искусственного интеллекта на когнитивную активность, критическое мышление, самостоятельность в принятии решений и обработке информации. Также системно освещаются технологические, индивидуально-психологические, образовательные и социальные факторы, определяющие характер данной взаимосвязи, и обосновываются научные основы рационального использования искусственного интеллекта в образовательном процессе подростков.
Библиографические ссылки
Dwyer, C. P., Hogan, M. J., Stewart, I. The Promotion of Critical Thinking Skills Through Argument Mapping. – Thinking Skills and Creativity, 2014. – Vol. 13. – P. 45–56.
Dwivedi, Y. K., Kshetri, N., Hughes, L. va boshqalar. “So What If ChatGPT Wrote It?” Multidisciplinary Perspectives on Opportunities, Challenges and Implications of Generative Conversational AI for Research, Practice and Policy. – International Journal of Information Management, 2023. – Vol. 71. – Article 102642.
Ennis, R. H. Critical Thinking: A Streamlined Conception. – Teaching Philosophy, 1991. – Vol. 14, No. 1. – P. 5–24.
Hou, C., Zhu, G., Sudarshan, V. The Role of Critical Thinking on Undergraduates’ Reliance Behaviours on Generative AI in Problem-Solving. – British Journal of Educational Technology, 2025. – Vol. 56, No. 5. – P. 1919–1941.
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S. va boshqalar. ChatGPT for Good? On Opportunities and Challenges of Large Language Models for Education. – Learning and Individual Differences, 2023. – Vol. 103. – Article 102274.
Klarin, J., Hoff, E., Larsson, A., Daukantaitė, D. Adolescents’ Use and Perceived Usefulness of Generative AI for Schoolwork: Exploring Their Relationships with Executive Functioning and Academic Achievement. – Frontiers in Artificial Intelligence, 2024. – Vol. 7. – Article 1415782.
Lo, C. K. What Is the Impact of ChatGPT on Education? A Rapid Review of the Literature. – Education Sciences, 2023. – Vol. 13, No. 4. – Article 410.
Miao, F., Holmes, W. Guidance for Generative AI in Education and Research. – Parij: UNESCO, 2023. – 48 p.
Tian, J., Zhang, R. Learners’ AI Dependence and Critical Thinking: The Psychological Mechanism of Fatigue and the Social Buffering Role of AI Literacy. – Acta Psychologica, 2025. – Vol. 260. – Article 105725.
UNESCO. Artificial Intelligence and Education: Guidance for Policy-Makers. – Parij: UNESCO, 2021. – 50 p.
