ГЕТЕРОХРОННОСТЬ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ КАК ФАКТОР УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ С УЧЕТОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ
Keywords:
гетерохронность, психическое развитие, память, индивидуальные различия, образовательный процесс, управление образованием, индивидуализация, педагогическая диагностика, управленческие решения, качество образования.Abstract
В статье рассматривается гетерохронность психического развития как фактор индивидуальных различий в формировании памяти у детей и как значимый ориентир для управления образовательным процессом. Сохраняя психологическую сущность проблемы, авторский анализ расширяется за счет организационно-управленческого подхода: различная динамика зрительной, слухоречевой и двигательной памяти рассматривается как основание для педагогической диагностики, вариативного планирования, выбора методов обучения, мониторинга результатов и корректировки педагогических решений. Обосновывается положение о том, что единые образовательные цели не требуют единообразия способов их достижения. Управленческая задача состоит в создании гибкой образовательной среды, в которой индивидуальные особенности памяти учитываются без закрепления ребенка за неизменным «типом» восприятия. Предлагается циклическая модель принятия педагогических и управленческих решений, основанная на диагностике, анализе динамики, реализации вариативных методов и обратной связи.
References
Микадзе Ю. В. Нейропсихология детского возраста: учебное пособие. - СПб.: Питер, 2021. - 288 с. - ISBN 978-5-4461-1471-9. iBooks
Филатова О. А. Нейропсихология детского возраста: теория и практика: учебно-методическое пособие. - Хабаровск: Изд-во Тихоокеанского государственного университета, 2022. - 227 с. - ISBN 978-5-7389-3479-7. Русская национальная библиотека
Гаврилова М. Н., Чичинина Е. А. Динамика развития рабочей памяти у детей в возрасте с 5 до 7 лет в период социальной изоляции: роль экранного времени и количества детей в семье // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. - 2023. - Т. 13. - № 3. - С. 396–410. - DOI: 10.21638/spbu16.2023.307. PsyJournals
Котюсов А. И. Рабочая память и внимание при когнитивной перегрузке: индивидуальные различия и динамика нейрокогнитивных характеристик: дис. ... канд. психол. наук. - Екатеринбург, 2023. - 147 с. Русская национальная библиотека
Персиянцева С. В., Адамович Т. В., Исматуллина В. И. Рабочая память у школьников: эффект возраста и года обучения // Вестник практической психологии образования. - 2025. - Т. 22. - № 1. - С. 5–13. - DOI: 10.17759/bppe.2025220101.
Cowan N. Working memory development: A 50-year assessment of research and underlying theories // Cognition. - 2022. - Vol. 224. - Article 105075. DOI: 10.1016/j.cognition.2022.105075. ScienceDirect
Spiegel J. A., Goodrich J. M., Morris B. M., Osborne C. M., Lonigan C. J. Relations between executive functions and academic outcomes in elementary school children: A meta-analysis // Psychological Bulletin. - 2021. - Vol. 147, No. 4. - P. 329–351. DOI: 10.1037/bul0000322. PubMed
Morris B. M., Lonigan C. J. What components of working memory are associated with children’s reading skills? // Learning and Individual Differences. - 2022. - Vol. 95. - Article 102114. DOI: 10.1016/j.lindif.2022.102114. ScienceDirect
Mooney K. E., Prady S. L., Barker M. M., Pickett K. E., Waterman A. H. The association between socioeconomic disadvantage and children’s working memory abilities: A systematic review and meta-analysis // PLOS ONE. - 2021. - Vol. 16, No. 12. - e0260788. DOI: 10.1371/journal.pone.0260788. PLOS
Studer-Luethi B., Toermaenen M., Margelisch K., Hogrefe A. B., Perrig W. J. et al. Effects of Working Memory Training on Children’s Memory and Academic Performance: The Role of Training Task Features and Trainee’s Characteristics // Journal of Cognitive Enhancement. - 2022. - Vol. 6. - P. 340–357. DOI: 10.1007/s41465-022-00242-x. Springer
St Clair-Thompson H., Wen Y. Assessment of Executive Functions in Children // Executive Functions and Writing / Ed. by T. Limpo, T. Olive. - Oxford: Oxford University Press, 2021. - P. 79–102. DOI: 10.1093/oso/9780198863564.003.0004.
