ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-РУСИСТА: ВОЗМОЖНОСТИ, РИСКИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ
Keywords:
методика преподавания русского языка, цифровые образовательные технологии, искусственный интеллект, нейросети, речевая практика, дифференцированное обучение, цифровая грамотность.Abstract
В статье рассматривается применение цифровых инструментов и нейросетей в преподавании русского языка. Цель работы: определить, для каких методических задач эти инструменты наиболее полезны, какие риски они создают и при каких условиях их использование повышает качество обучения. Проведён анализ научно-методических источников и сервисов, применяемых на уроках русского языка, а также описана схема педагогического наблюдения. Показано, что цифровые средства эффективны при тренировке языкового материала, организации речевой практики и дифференциации заданий, а нейросети требуют обязательной проверки учителем и продуманного дизайна заданий.
References
Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование.
Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение.
Национальный корпус русского языка. URL: ruscorpora.ru.
Портал «Грамота.ру». URL: gramota.ru.
